Programa de conciencia fonológica
Bloques 1 y 2. Conciencia fonológica visual. Los primeros bloques del programa están diseñados para construir las bases de la conciencia fonológica de una forma visual, estructurada y accesible, utilizando pictogramas de ARASAAC como apoyo para facilitar la comprensión. 🟦 Bloque 1 – Conciencia de palabra En este bloque trabajamos la comprensión de que las frases están formadas por palabras. A través de pictogramas, el alumnado aprende progresivamente a reconocer palabras, diferenciarlas y utilizarlas para construir frases sencillas. Las actividades permiten emparejar, identificar, contar y ordenar palabras, avanzando desde propuestas muy sencillas hasta pequeñas frases funcionales. 🟩 Bloque 2 – Conciencia silábica En el segundo bloque damos un paso más y comenzamos a trabajar las sílabas que forman las palabras. El alumnado aprende a escuchar, identificar, separar y contar sílabas mediante pictogramas y materiales manipulativos. La propuesta sigue una progresión gradual, comenzando con palabras sencillas y avanzando hacia actividades de segmentación, clasificación y manipulación silábica. Ambos bloques constituyen la base para continuar avanzando hacia las rimas, los sonidos iniciales y, posteriormente, la conciencia fonémica.
Bloques 1 y 2. Conciencia fonológica visual. Los primeros bloques del programa están diseñados para construir las bases de la conciencia fonológica de una forma visual, estructurada y accesible, utilizando pictogramas de ARASAAC como apoyo para facilitar la comprensión. 🟦 Bloque 1 – Conciencia de palabra En este bloque trabajamos la comprensión de que las frases están formadas por palabras. A través de pictogramas, el alumnado aprende progresivamente a reconocer palabras, diferenciarlas y utilizarlas para construir frases sencillas. Las actividades permiten emparejar, identificar, contar y ordenar palabras, avanzando desde propuestas muy sencillas hasta pequeñas frases funcionales. 🟩 Bloque 2 – Conciencia silábica En el segundo bloque damos un paso más y comenzamos a trabajar las sílabas que forman las palabras. El alumnado aprende a escuchar, identificar, separar y contar sílabas mediante pictogramas y materiales manipulativos. La propuesta sigue una progresión gradual, comenzando con palabras sencillas y avanzando hacia actividades de segmentación, clasificación y manipulación silábica. Ambos bloques constituyen la base para continuar avanzando hacia las rimas, los sonidos iniciales y, posteriormente, la conciencia fonémica.
